5月7日上午，教育部师范类专业认证专家委员会委员宋冬生教授受邀来我校作师范类专业认证辅导报告，全面解读师范类专业认证相关问题，并对英语、学前教育专业进行具体指导。辅导报告会在办公楼六楼报告厅举行，副校长聂东明主持报告会。各教学院院长、副院长，所有专业负责人，英语、学前教育专业教师，相关职能部门负责人，教务处科级以上干部，教学质量监控中心全体成员参加报告会。

报告会上，宋冬生教授详细解读了师范专业认证的必要性、内容走向、机制走向以及“学生中心、产出导向、持续改进”三大核心理念，总结归纳了提升师范生培养质量的四大措施。一是建立面向产出的师范人才培养体系；二是强抓手，把专业认证从目的变成手段；三是齐步走，所有师范专业对标新标准、新方案、专业内涵建设要求，开展认证准备；四是改课程，所有教师改教学内容、教学方式、评价办法，真正让学生受益。他指出，衡阳师范学院要立足服务地方，打造师范专业特色，培养高质量的中学教师。

宋冬生教授还以“出实卷子、量好尺子，提升教书育人本领——突破课程考核，改进产出评价”为题，从把握好师范专业认证的主线和底线两大方面讲解了如何进行考核评价尤其是过程性评价。他说，主线是“三个目标”和“三个支撑”，“三个目标”即培养目标、毕业要求、课程目标；“三个支撑”即毕业要求对培养目标的支撑，课程体系对毕业要求的支撑，课程教学对课程目标的支撑。他强调，主线要做到反向设计、正向施工，才能找到一条出路。底线是质量保障的三种机制和三个评价，包括监控机制、达成评价机制和持续改进机制以及课程目标达成评价、毕业要求达成评价、培养目标达成评价。

报告过程中，宋冬生教授通过提问的方式与在场教师进行互动交流，现场气氛热烈。

聂东明作总结讲话。他说，宋教授的报告站位高、理念新、内容实、操作性强，既站在国家层面对师范类专业认证工作的重要性进行了解读，又对照师范类专业认证标准指标体系进行了深入剖析，对我校师范专业认证工作具有很强的指导性。聂东明结合学校工作实际，对师范专业认证工作提出了三点要求。一是要提高认识，思想先行；二是要明确师范专业认证的主体，学校为统筹、学院是主体、教师要全员参与；三是要加强专业建设、课程建设，按认证指标要求逐一达成。

当天下午，宋冬生教授还以“面向需求 突出重点建立两线”为题，对我校即将接受二级认证的英语和学前教育专业教师进行了细致深入的指导。